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【出彩安医人】丁俊丽: 亦师亦友,匠心育人

时间(jian): 2021-10-13浏览: 10设置

“作(zuo)(zuo)为医生(sheng),我(wo)(wo)们不(bu)仅要(yao)治(zhi)好患(huan)(huan)者(zhe)的(de)病痛,更要(yao)保(bao)护好患(huan)(huan)者(zhe),将(jiang)他(ta)们的(de)后(hou)遗症、药物副作(zuo)(zuo)用等降到最低,充(chong)分考虑他(ta)们的(de)现在以(yi)及预后(hou)。因此,我(wo)(wo)们不(bu)仅要(yao)扎实地学好专业知识(shi),更要(yao)努力修为,成为德才兼备的(de)医者(zhe)。”这是丁俊丽对每(mei)一(yi)位学生(sheng)的(de)叮(ding)嘱,她始终不(bu)忘(wang)自己的(de)职责,将(jiang)医者(zhe)使命(ming)贯穿(chuan)于培育未来医生(sheng)的(de)过程(cheng)中。

丁俊(jun)丽,NBA篮(lan)球竞猜第(di)一附属(shu)医(yi)院儿科(ke)副主任医(yi)师(shi),硕士(shi)生导师(shi),校2020-2021年(nian)“十佳(jia)临床教师(shi)”荣誉获得者。工作以(yi)来,她曾获安(an)徽(hui)省(sheng)科(ke)学技(ji)术奖三等奖、安(an)徽(hui)省(sheng)教坛新秀(xiu)、安(an)徽(hui)省(sheng)普通高校青年(nian)教师(shi)教学竞赛(sai)二等奖、安(an)徽(hui)省(sheng)儿科(ke)疾病病例演讲大(da)赛(sai)二等奖等多(duo)个(ge)奖项。

“治病救人,教(jiao)书育人”,这两种(zhong)神(shen)圣(sheng)的职业(ye)融合于一身,丁俊丽(li)倍感(gan)荣幸,也(ye)十分(fen)珍惜。自2004年本科(ke)毕业(ye)留在(zai)一附(fu)院(yuan)工作(zuo)以来,她就具备(bei)了医(yi)生(sheng)和教(jiao)师的双重(zhong)身份。“作(zuo)为医(yi)生(sheng),救治的患者有限(xian)。作(zuo)为教(jiao)师,可(ke)以培养更多(duo)德才兼备(bei)的医(yi)生(sheng),救治更多(duo)患者,意义更加重(zhong)大。”丁俊丽(li)这样说道。

潜心教学,匠心育人

自任教(jiao)(jiao)以来,丁俊丽(li)先后(hou)承(cheng)担理(li)(li)论教(jiao)(jiao)学(xue)、实践教(jiao)(jiao)学(xue)、留(liu)学(xue)生理(li)(li)论与实践教(jiao)(jiao)学(xue)、问题式学(xue)习(xi)(PBL)等教(jiao)(jiao)学(xue)任务,致力(li)于(yu)教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)学(xue)改革和创新,潜心学(xue)习(xi)不同教(jiao)(jiao)学(xue)方法,努力(li)优化教(jiao)(jiao)学(xue)手(shou)段,提高教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)学(xue)质量,深受各(ge)届学(xue)生好评。

“临床工(gong)作(zuo)比较忙,大部(bu)分精力(li)都投注到(dao)一线工(gong)作(zuo)中(zhong)(zhong),比起专门从事教(jiao)(jiao)(jiao)学(xue)(xue)工(gong)作(zuo)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)师,我们‘先(xian)天不(bu)足(zu)’,只有(you)不(bu)断学(xue)(xue)习(xi),不(bu)停(ting)思(si)考,尝(chang)试(shi)创新,才能(neng)不(bu)掉队。” 2016年,作(zuo)为安医(yi)大首(shou)个整合医(yi)学(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)改团成员,丁俊丽赴美国莫尔豪斯医(yi)学(xue)(xue)院进(jin)行为期半年的(de)医(yi)学(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)育交流。回国后,她(ta)不(bu)断改进(jin)教(jiao)(jiao)(jiao)学(xue)(xue)方法、尝(chang)试(shi)新的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)学(xue)(xue)手段,将国外先(xian)进(jin)教(jiao)(jiao)(jiao)学(xue)(xue)理念融入到(dao)课堂教(jiao)(jiao)(jiao)学(xue)(xue)和管理工(gong)作(zuo)之中(zhong)(zhong),提升课堂教(jiao)(jiao)(jiao)学(xue)(xue)效果,得到(dao)广大师生(sheng)的(de)认(ren)可(ke),并(bing)在多次(ci)教(jiao)(jiao)(jiao)学(xue)(xue)竞赛中(zhong)(zhong)获(huo)得奖项。除了(le)理论(lun)教(jiao)(jiao)(jiao)学(xue)(xue),实践教(jiao)(jiao)(jiao)学(xue)(xue)中(zhong)(zhong)也随处(chu)可(ke)见她(ta)的(de)身影——曾多次(ci)担(dan)任执业医(yi)师分阶段考试(shi)考官、校级大学(xue)(xue)生(sheng)技能(neng)竞赛裁(cai)判(pan),并(bing)担(dan)任了(le)第十届中(zhong)(zhong)国大学(xue)(xue)生(sheng)医(yi)学(xue)(xue)技能(neng)大赛华东分区赛裁(cai)判(pan)等。

为了紧(jin)跟目前教(jiao)育教(jiao)学(xue)形(xing)势(shi),达到更好的(de)教(jiao)学(xue)效(xiao)果,丁俊丽积极(ji)投身于问题式(shi)学(xue)习(xi)教(jiao)学(xue)方法、案(an)例建设、课(ke)程(cheng)建设等工作中去,并在(zai)2019年本科教(jiao)学(xue)评估期间(jian)展(zhan)示(shi)了问题式(shi)学(xue)习(xi)示(shi)范课(ke)。2020年,在(zai)第一附(fu)属医院承办(ban)的(de)国(guo)家级(ji)师资培训班中开展(zhan)问题式(shi)学(xue)习(xi)教(jiao)学(xue)示(shi)范工作坊(fang),并在(zai)新成立的(de)问题式(shi)学(xue)习(xi)情(qing)景教(jiao)研(yan)室担任副主任,与其他老师一起探(tan)索问题式(shi)学(xue)习(xi)教(jiao)学(xue)之路。

看到学(xue)(xue)(xue)生们(men)(men)制作精良的幻(huan)灯片、条理清晰的板书,对案例(li)侃(kan)(kan)侃(kan)(kan)而谈、自信(xin)发言,丁俊丽暗自欣(xin)喜(xi)。曾几何时(shi),同样是(shi)这一(yi)批(pi)孩(hai)子,他(ta)(ta)们(men)(men)瞻(zhan)前顾后(hou)、闭口(kou)不言,几次(ci)课(ke)下来(lai),他(ta)(ta)们(men)(men)潜(qian)力迸(beng)发、自信(xin)满(man)满(man)。每当(dang)这时(shi)候,她都由衷地感慨: “把讲台让给孩(hai)子们(men)(men),相(xiang)信(xin)他(ta)(ta)们(men)(men),鼓励(li)他(ta)(ta)们(men)(men),他(ta)(ta)们(men)(men)会带来(lai)莫大(da)的惊喜(xi)。医(yi)学(xue)(xue)(xue)教育是(shi)终生教育,问题式学(xue)(xue)(xue)习帮助学(xue)(xue)(xue)生在大(da)学(xue)(xue)(xue)期间就养成主动(dong)学(xue)(xue)(xue)习、团队协作、相(xiang)互(hu)学(xue)(xue)(xue)习、相(xiang)互(hu)交(jiao)流等习惯,这些都是(shi)将来(lai)作为(wei)医(yi)生终身(shen)学(xue)(xue)(xue)习必须具备的素养。”

潜心(xin)教学,匠心(xin)育人,是她(ta)对自己(ji)的(de)要(yao)求,也是她(ta)不停探索的(de)原(yuan)动力。

立德树人,润物无声

“为师者,一半匠心,一半诗心。”从教以(yi)来,丁俊丽遇到了很多优(you)秀(xiu)的前辈,他(ta)们(men)扎实的专业素养、默(mo)默(mo)奉献的精神、真挚美好(hao)的情怀,无不感(gan)染(ran)着她(ta)、激励着她(ta)。

在高质(zhi)量完成(cheng)教(jiao)育(yu)教(jiao)学(xue)(xue)工作的(de)(de)同时,丁俊丽还非常(chang)关注学(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)身心成(cheng)长和素质(zhi)教(jiao)育(yu)。担任(ren)临床医学(xue)(xue)班主任(ren)期间(jian),从(cong)学(xue)(xue)习到(dao)(dao)(dao)生(sheng)活(huo),从(cong)思想(xiang)品德到(dao)(dao)(dao)心理健康,她最(zui)大限(xian)度给予学(xue)(xue)生(sheng)无(wu)私的(de)(de)帮助(zhu)与(yu)指导。在课堂教(jiao)学(xue)(xue)和实践(jian)教(jiao)学(xue)(xue)中,她将课程思政渗(shen)入专业课程,以达到(dao)(dao)(dao)“润(run)物无(wu)声”的(de)(de)效果;课堂教(jiao)学(xue)(xue)以外,学(xue)(xue)生(sheng)在择(ze)业、成(cheng)长过(guo)程中遇到(dao)(dao)(dao)的(de)(de)困难,也(ye)及时给予建(jian)议。

“打(da)开(kai)(kai)更(geng)多扇(shan)窗,才能(neng)看(kan)到更(geng)多不同的风景。”丁(ding)俊(jun)丽帮(bang)助学(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)多维度地认识自己、了(le)解(jie)医(yi)学(xue)(xue)(xue)(xue)。为(wei)了(le)拓展(zhan)学(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)视野,担任班主任期(qi)间,她购买书籍(ji)建(jian)立(li)班级流动(dong)图书站,涉及(ji)医(yi)学(xue)(xue)(xue)(xue)案例、经典人(ren)文(wen)、职业(ye)(ye)规划、英语学(xue)(xue)(xue)(xue)习(xi)、综合(he)素(su)质(zhi)培养等,希望学(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)“心中有(you)(you)梦(meng)想,未来有(you)(you)方向,脚(jiao)下(xia)有(you)(you)力量”,成为(wei)专业(ye)(ye)过硬、有(you)(you)文(wen)化、高素(su)质(zhi)、有(you)(you)情怀的医(yi)疗工作者(zhe)。鼓励学(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)“早期(qi)接(jie)触科研(yan)”“早期(qi)接(jie)触临床(chuang)”,带领其开(kai)(kai)展(zhan)科研(yan)训练、临床(chuang)见(jian)习(xi)。此(ci)外,她还指导学(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)参与大学(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)创新创业(ye)(ye)大赛(sai)获(huo)国家(jia)级立(li)项(xiang)(xiang)1项(xiang)(xiang),协助学(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)完成省级立(li)项(xiang)(xiang)2项(xiang)(xiang)。

“作为医(yi)(yi)学(xue)院校的(de)(de)老师(shi),既要有(you)钻(zuan)研教学(xue)和(he)医(yi)(yi)学(xue)的(de)(de)匠心,也(ye)要有(you)医(yi)(yi)者、师(shi)者的(de)(de)情怀,并且要将(jiang)这样的(de)(de)素养和(he)情怀植入孩子(zi)们的(de)(de)心中,将(jiang)他们培(pei)养成有(you)情怀,有(you)温度的(de)(de)医(yi)(yi)生。”丁俊丽用自己的(de)(de)行动默(mo)默(mo)地影响着学(xue)生,正(zheng)如她的(de)(de)老师(shi)和(he)前辈(bei)曾(ceng)经影响她一(yi)样,将(jiang)安医(yi)(yi)精神一(yi)代(dai)代(dai)传承(cheng)下去(qu)。

孜孜不倦,治病救人

 “作(zuo)为医(yi)生(sheng),在能力范围内,认真对待每一个病(bing)人;同时(shi),要(yao)不断提(ti)升(sheng)业务水平,为患者提(ti)供更好(hao)(hao)的医(yi)疗服务。”临床(chuang)工作(zuo)中,丁俊丽(li)踏(ta)实认真,刻(ke)苦钻研,孜(zi)孜(zi)以求,专(zhuan)(zhuan)业技术过硬(ying),积极(ji)开展专(zhuan)(zhuan)病(bing)门诊(zhen)、儿(er)童(tong)(tong)支气管镜(jing)、儿(er)童(tong)(tong)脱敏治(zhi)疗等专(zhuan)(zhuan)科(ke)化建设,更好(hao)(hao)地(di)守(shou)(shou)护(hu)儿(er)童(tong)(tong)的呼(hu)吸(xi)健(jian)康。目前,她担任第18届中华医(yi)学(xue)会儿(er)科(ke)学(xue)分会呼(hu)吸(xi)学(xue)组(zu)委员(yuan)(yuan),呼(hu)吸(xi)治(zhi)疗协(xie)作(zuo)组(zu)、呼(hu)吸(xi)免疫协(xie)作(zuo)组(zu)委员(yuan)(yuan),中国儿(er)童(tong)(tong)哮喘行(xing)动计划(hua)安(an)徽(hui)省(sheng)委员(yuan)(yuan),第一届安(an)徽(hui)省(sheng)儿(er)童(tong)(tong)基层呼(hu)吸(xi)防治(zhi)联(lian)盟委员(yuan)(yuan)。同时(shi),积极(ji)参与(yu)国内外学(xue)术交流,不断更新理念(nian),参与(yu)相关(guan)专(zhuan)(zhuan)家共识及专(zhuan)(zhuan)著的编写(xie),与(yu)全国儿(er)科(ke)呼(hu)吸(xi)同道一起守(shou)(shou)护(hu)儿(er)童(tong)(tong)呼(hu)吸(xi)健(jian)康。

“丁主任(ren),我(wo)家(jia)孩子咳嗽半年多(duo)了(le)(le),看(kan)了(le)(le)很多(duo)家(jia)医(yi)院,终于到你(ni)们(men)(men)这儿(er)看(kan)好(hao)了(le)(le),咱们(men)(men)一家(jia)人都非常(chang)感(gan)谢您!”孩子的(de)(de)康复、家(jia)长的(de)(de)认可是丁俊丽努力工作的(de)(de)动力。“我(wo)喜欢孩子,喜欢看(kan)他(ta)们(men)(men)的(de)(de)眼睛(jing),还喜欢看(kan)他(ta)们(men)(men)咧(lie)开嘴笑得露(lu)(lu)出光(guang)光(guang)的(de)(de)牙板!本科(ke)(ke)毕业我(wo)就(jiu)立志成为一名儿(er)科(ke)(ke)医(yi)生,成为一名守(shou)护(hu)天使(shi)的(de)(de)天使(shi)!”丁俊丽笑着说,眼里(li)流(liu)露(lu)(lu)出温暖的(de)(de)光(guang)芒(mang)。

“良好的(de)科(ke)研(yan)是(shi)临(lin)(lin)床(chuang)的(de)最(zui)佳助(zhu)力,科(ke)研(yan)问题来(lai)自(zi)临(lin)(lin)床(chuang),科(ke)研(yan)成果助(zhu)推临(lin)(lin)床(chuang),这是(shi)我(wo)作(zuo)(zuo)为一名临(lin)(lin)床(chuang)科(ke)研(yan)工作(zuo)(zuo)者努力的(de)方向。”在科(ke)研(yan)上,丁俊丽也一直在努力攀(pan)登。攻读(du)博士学位、发表(biao)SCI论文、主(zhu)持科(ke)研(yan)课题……她(ta)从未停止步伐。2021年(nian),儿(er)科(ke)呼吸团队的(de)临(lin)(lin)床(chuang)研(yan)究项(xiang)目“糖皮质(zhi)激素联合内镜在儿(er)童重症肺炎(yan)支原体肺炎(yan)机制与应用(yong)研(yan)究”获得(de)安徽省科(ke)学技术三等奖。

“你所付出的(de)努力(li)永远(yuan)不会(hui)(hui)白费,总会(hui)(hui)在未来以某(mou)一(yi)(yi)种(zhong)方式拥抱(bao)你,希望你们(men)努力(li)学(xue)习专业知识,多读书多思考,开拓视野,提升(sheng)综合素质,明天的(de)你一(yi)(yi)定会(hui)(hui)感谢今天的(de)努力(li)。”开学(xue)之际,丁俊(jun)丽向学(xue)生送上了最诚(cheng)挚的(de)学(xue)期(qi)寄语(yu),“你们(men)现在是最好(hao)的(de)年(nian)纪,尽可能为(wei)未来储备力(li)量,打(da)好(hao)基础,成为(wei)合格的(de)人民(min)健(jian)康卫士。”(第一(yi)(yi)附属医院)

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